espero: (Default)
Есть разные приемы обучения чтению. Значительная их часть это дидактическая тренинговая рутина из серии "а кто говорил, что будет легко и просто?" Я люблю помогать учиться читать так, чтобы даже возникающие трудности хотелось преодолевать сознательно, с интересом и с искоркой в глазах, с хорошим настроением. Так, чтобы в конце занятия начинающий читатель не изнемогал от собственных приложенных усилий и моей помощи (да-да, даже от помощи тоже можно устать), а понимал, что можно трудиться вполне ответственно, но сохранять при том себя в хорошей форме и в хорошем настроении. Говоря психолого-педагогическим языком, важно, чтобы дети были в процессе субъектами, а не объектами приложения моих педагогических стараний.
Ниже даю подборку интересных, полезных и веселых приемов чтения от автора "Грамматической аптечки" Марии Ганькиной. Эти приемы с некоторыми изменениями (каждый ведь обязательно подстраивает "под себя" рабочие инструменты) работают на моих занятиях с огромной отдачей.

Мизансцены чтения
Read more... )
espero: (book)
Есть разные приемы обучения чтению. Значительная их часть это дидактическая тренинговая рутина из серии "а кто говорил, что будет легко и просто?" Я люблю помогать учиться читать так, чтобы даже возникающие трудности хотелось преодолевать сознательно, с интересом и с искоркой в глазах, с хорошим настроением. Так, чтобы в конце занятия начинающий читатель не изнемогал от собственных приложенных усилий и моей помощи (да-да, даже от помощи тоже можно устать), а понимал, что можно трудиться вполне ответственно, но сохранять при том себя в хорошей форме и в хорошем настроении. Говоря психолого-педагогическим языком, важно, чтобы дети были в процессе субъектами, а не объектами приложения моих педагогических стараний.
Ниже даю подборку интересных, полезных и веселых приемов чтения от автора "Грамматической аптечки" Марии Ганькиной. Эти приемы с некоторыми изменениями (каждый ведь обязательно подстраивает "под себя" рабочие инструменты) работают на моих занятиях с огромной отдачей.

Мизансцены чтения
Read more... )
espero: (Default)
На книжной ярмарке я обратила внимание на пособие от "Умной Бумаги".
Можно просто собирать все фигуры животных, можно подбирать и "писать" к ним названия, можно читать отдельные части-склады и искать их из общего количества или выбирать только из подходящих к этому слову. Есть и еще немало вариантов игр, часть из которых описана в приложении. Сегодня мы с младшими детьми попробовали поиграть, нам понравилось.
Да, хорошо, что это пособие не из картона, который мнется и гнется, а из мягкого полимера.



(большие фотографии)

espero: (Default)
На книжной ярмарке я обратила внимание на пособие от "Умной Бумаги".
Можно просто собирать все фигуры животных, можно подбирать и "писать" к ним названия, можно читать отдельные части-склады и искать их из общего количества или выбирать только из подходящих к этому слову. Есть и еще немало вариантов игр, часть из которых описана в приложении. Сегодня мы с младшими детьми попробовали поиграть, нам понравилось.
Да, хорошо, что это пособие не из картона, который мнется и гнется, а из мягкого полимера.



(большие фотографии)

espero: (Default)
Скажу сразу: мне близок взгляд автора.
Опыт Л.А. Ясюковой и ее выводы соотносятся с моим практическим опытом работы в этой области с дошкольниками и младшими школьниками.

статья Л. Ясюковой "Психолого-педагогические причины неграмотности современных школьников

espero: (Default)
Скажу сразу: мне близок взгляд автора.
Опыт Л.А. Ясюковой и ее выводы соотносятся с моим практическим опытом работы в этой области с дошкольниками и младшими школьниками.

статья Л. Ясюковой "Психолого-педагогические причины неграмотности современных школьников

espero: (Default)


из книги А. Шибаева "Язык родной, дружи со мной"

ВСЕГДА ВМЕСТЕ

Однажды не поладили буквы - гласные и согласные - и разошлись в разные стороны.
Сбились согласные в кучку, хотели поговорить - и никак!..
дальше )


Мне просто приятно знать, что ты меня читаешь

espero: (Default)


из книги А. Шибаева "Язык родной, дружи со мной"

ВСЕГДА ВМЕСТЕ

Однажды не поладили буквы - гласные и согласные - и разошлись в разные стороны.
Сбились согласные в кучку, хотели поговорить - и никак!..
дальше )


Мне просто приятно знать, что ты меня читаешь

espero: (Default)
У многих дома есть магнитная азбука. Как вы ее используете в обучении чтению? Поделитесь, пожалуйста, своими играми.

Меня об этом тоже спрашивали, вот мои варианты: Как можно играть с магнитной азбукой

Еще в [livejournal.com profile] chitaem_sami, [livejournal.com profile] rukids
espero: (Default)
У многих дома есть магнитная азбука. Как вы ее используете в обучении чтению? Поделитесь, пожалуйста, своими играми.

Меня об этом тоже спрашивали, вот мои варианты: Как можно играть с магнитной азбукой

Еще в [livejournal.com profile] chitaem_sami, [livejournal.com profile] rukids
espero: (Default)
Помните, у Александра Шибаева :
Ударный слог, ударный слог -
Он назван так недаром…
Эй, невидимка молоток,
Отметь его ударом!

Невидимка-то он невидимка, конечно, но для некоторых есть возможность его увидеть.:) Вот почему мне нравится методика Н.А. Зайцева!

Вместо того, чтобы объяснять, что такое ударение (неблагодарное занятие, должна сказать), лучше показать. Еще лучше – чтобы дети сами научились слУшать и слЫшать, сами услышали качество ударных и безударных. Кстати, у детей четырех-пяти лет это отлично получается. В слове «мама», к примеру, легко услышать, что качество первого «МА» существенно отличается от второго.
Говорят в переносном смысле: «поставить ударение». А можно его действительно поставить в самом прямом смысле, вот так:

Посмотреть в полный размер, 91 килобайт )

Read more... )

Ну и зачем ждать школьных уроков, чтобы "пройти" эту тему скучно, традиционно?
Мне просто приятно знать, что ты меня читаешь
espero: (Default)
Помните, у Александра Шибаева :
Ударный слог, ударный слог -
Он назван так недаром…
Эй, невидимка молоток,
Отметь его ударом!

Невидимка-то он невидимка, конечно, но для некоторых есть возможность его увидеть.:) Вот почему мне нравится методика Н.А. Зайцева!

Вместо того, чтобы объяснять, что такое ударение (неблагодарное занятие, должна сказать), лучше показать. Еще лучше – чтобы дети сами научились слУшать и слЫшать, сами услышали качество ударных и безударных. Кстати, у детей четырех-пяти лет это отлично получается. В слове «мама», к примеру, легко услышать, что качество первого «МА» существенно отличается от второго.
Говорят в переносном смысле: «поставить ударение». А можно его действительно поставить в самом прямом смысле, вот так:

Посмотреть в полный размер, 91 килобайт )

Read more... )

Ну и зачем ждать школьных уроков, чтобы "пройти" эту тему скучно, традиционно?
Мне просто приятно знать, что ты меня читаешь
espero: (Default)
Читаю в очередной раз (уж сколько их было!) дискуссию на тему "А можно ли, все-таки, научить ребенка читать к 1 - 2 годам?" (http://www.7ya.ru/conf/confer-theme.asp?cid=Early&tid=7329)

С одной стороны, это кажется разводкой чистой воды. А с другой стороны, тема эта почему-то возбуждающе действует на молодых родителей. Подозреваю, что, именно после чтения таких тем мне и звонят мамы с вопросами: "Нам уже 10 месяцев. Мы, наверно, опоздали с обучением чтению?"

Хочется еще и еще напоминать:

Родители должны постоянно предъявлять себе свой собственный здравый смысл, периодически проверяя его наличие.

espero: (Default)
Читаю в очередной раз (уж сколько их было!) дискуссию на тему "А можно ли, все-таки, научить ребенка читать к 1 - 2 годам?" (http://www.7ya.ru/conf/confer-theme.asp?cid=Early&tid=7329)

С одной стороны, это кажется разводкой чистой воды. А с другой стороны, тема эта почему-то возбуждающе действует на молодых родителей. Подозреваю, что, именно после чтения таких тем мне и звонят мамы с вопросами: "Нам уже 10 месяцев. Мы, наверно, опоздали с обучением чтению?"

Хочется еще и еще напоминать:

Родители должны постоянно предъявлять себе свой собственный здравый смысл, периодически проверяя его наличие.

espero: (Default)


Выношу из вопросов в журналах:
...Слоги читает. А слова, составленные из этих слогов - не может. То ли упрямится, то ли и вправду ему трудно - не понимаю.
И еще, никак не могу объяснить ребенку, чем отличаются гласные и согласные, и в словах он, как мне кажется, гласных не слышит. Когда собираем буквы, например, для слова "кот", он берет "к" и "т", а букву "о" - нет. Тоже не пойму в чем дело...


Не думаю, чтобы ребенок упрямился, скорее всего у него нет чувства уверенности, навыки еще не закрепились.
Из сказанного, я поняла, что ребенок не слышит гласных звуков в слове. Значит, на эту тему необходимо провести определенную работу, развивать фонематический слух.

Потренируйтесь сначала в артикуляции.
Пусть еще раз послушает вас, посмотрит на ваш рот, повторит за вами, сам убедится, что гласные поются, тянутся. "А" - любит широко рот открывать: АААА; О- круглый ротик, У - губы трубочкой, Э - чуть улыбнись, Ы - зубки вперед, И- хитренько улыбается.

Вот такая игра:
"КТО-КТО В СЕРЕДИНКЕ ЖИВЕТ?" Ребенок повторяет за взрослым и определяет гласный звук. Подчеркиваем гласный звук растянутым длительным произношением:
лААААк (какой гласный поет?), лУУУУк;
кО-О-От, шА-А-Ар, бЫ-Ы-Ык ;
СО-О-ОМ, СА-А-АМ, СЫ-Ы-ЫН
+ тут же пишем эти слова, и читаем их. Главное, чтобы услышал и потом увидел. А чтобы не получалось все время односложных коротких слов, можно эти же слова читать в единственном и множественном числе: бок - бока, бак -баки и т.д.

Следующая игра - на определение гласной в конце слова: рукАААА, шарЫЫЫЫЫЫ, быкИИИИИИИ и т.д.
Следующая - определяем в середине и в конце: кОООт, кОООтЫЫЫ; шААААр, шАААрЫЫЫ и т.д.

espero: (Default)


Выношу из вопросов в журналах:
...Слоги читает. А слова, составленные из этих слогов - не может. То ли упрямится, то ли и вправду ему трудно - не понимаю.
И еще, никак не могу объяснить ребенку, чем отличаются гласные и согласные, и в словах он, как мне кажется, гласных не слышит. Когда собираем буквы, например, для слова "кот", он берет "к" и "т", а букву "о" - нет. Тоже не пойму в чем дело...


Не думаю, чтобы ребенок упрямился, скорее всего у него нет чувства уверенности, навыки еще не закрепились.
Из сказанного, я поняла, что ребенок не слышит гласных звуков в слове. Значит, на эту тему необходимо провести определенную работу, развивать фонематический слух.

Потренируйтесь сначала в артикуляции.
Пусть еще раз послушает вас, посмотрит на ваш рот, повторит за вами, сам убедится, что гласные поются, тянутся. "А" - любит широко рот открывать: АААА; О- круглый ротик, У - губы трубочкой, Э - чуть улыбнись, Ы - зубки вперед, И- хитренько улыбается.

Вот такая игра:
"КТО-КТО В СЕРЕДИНКЕ ЖИВЕТ?" Ребенок повторяет за взрослым и определяет гласный звук. Подчеркиваем гласный звук растянутым длительным произношением:
лААААк (какой гласный поет?), лУУУУк;
кО-О-От, шА-А-Ар, бЫ-Ы-Ык ;
СО-О-ОМ, СА-А-АМ, СЫ-Ы-ЫН
+ тут же пишем эти слова, и читаем их. Главное, чтобы услышал и потом увидел. А чтобы не получалось все время односложных коротких слов, можно эти же слова читать в единственном и множественном числе: бок - бока, бак -баки и т.д.

Следующая игра - на определение гласной в конце слова: рукАААА, шарЫЫЫЫЫЫ, быкИИИИИИИ и т.д.
Следующая - определяем в середине и в конце: кОООт, кОООтЫЫЫ; шААААр, шАААрЫЫЫ и т.д.

Profile

espero: (Default)
espero

April 2015

S M T W T F S
   1234
567891011
12131415161718
19202122232425
2627282930  

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jun. 25th, 2017 08:57 pm
Powered by Dreamwidth Studios