espero: (НГ)
дружи со мной.

У Дани вчера случился языковедческий шок. Так как вопросов всегда накапливается много за те несколько дней, пока мы не видимся, то я посоветовала ему их записывать или закладки в книги и учебные пособия вкладывать.
На очередное занятие Даня пришел ко мне с внушительным списком вопросов. Все они касались русского языка. И вот. Когда Даня узнал, что в слове "выйти" корень - одна буква "й", он был в удивлении и в восторге от необычного, с его точки зрения, поведения корня.:) Тут же сгенерировал ряд родственных слов с разными приставками, чтобы продлить удовольствие.
espero: (cofe)
Иногда встречается несогласованность разных учебных пособий. Для тех, кто учится самостоятельно и пользуется только одним источником, из-за этого возникают накладки.
Практика показывает, что взяв разные пособия, можно обнаружить противоречия и тоже остаться в полной неопределенности.

Например. Тема - разбор слова по составу. В учебниках начальной школы больше времени уделяется разбору существительных и прилагательных.
В разборе глаголов, в принципе, тоже нет ничего сложного. Но есть один затык. О глаголе, стоящем в неопределенной форме (в инфинитиве), говорится мимоходом. В учебниках Рамзаевой и Кузнецовой («школа ХХI века») внятно сказано, что начальная форма глаголов образуется при помощи суффиксов -ть, -ти, -чь (бежать, читать, нести, беречь). Запомним.

В различных практических пособиях (у Шкляровой, к примеру) в заданиях просят найти окончание в тех же глаголах. Т.е. «-ть, -ти, -чь» считаются окончаниями.

Чтобы не было путаницы на зачетах, я предлагаю детям ссылаться на конкретный учебник, тот, которым они с родителями руководствовались.

Но все же хотелось бы, наконец, как-то точнее определиться.
Read more... )

espero: (Default)
Вопрос: Связана ли повальная безграмотность учеников с тем, что они мало читают? А также с безобразным искажением слов в SMS и интернет-переписке?

Ответ: Нет! Среди старшеклассников есть люди, которые очень много читают, но при этом они дисграфики. Это одно из обывательских заблуждений: чем больше читаешь, тем ты грамотней. Ничуть не бывало! И "зрительная память" тут не при чем.
Письмо - сложный психомоторный акт, где главную роль играет слухоречевая активность и оперативное внимание, то есть устойчивость речевых систем.
"Безобразные" искажения слов - такая же обывательская глупость и напрасные опасения. Если ты сознательно исказил слово - стало быть, ты в курсе, каково оно на самом деле. "
Сетевой" язык не признает грамматики, потому что это - другой язык - без грамматики. Возможно, через какое-то время (и, надеюсь, довольно скоро) он легально станет таким. Все эти ахи-охи "за чистоту языка" и социальные меры - ханжество, не способное ничего изменить. Языком не может управлять правительство, депутаты и ректор университета. Он живет самостоятельно - и это не зависит ни от чьего волеизъявления.
Все перечисленное в вопросе к истинным причинам безграмотности не имеет никакого отношения. Причина только одна - незрелость речевых систем и общая неустойчивость нейропсихологического статуса у подростков - то есть, собственно, дисграфия.

http://www.romanova-school.ru/vopros.htm
_____________

Для меня здесь ключевыми являются понятия: слухоречевая активность, оперативное внимание, незрелость речевых систем. Много читать это, конечно же, хорошо. Но если читать пассивно, к грамотности это отношения не будет иметь никакого. Язык у человека не живет в пассиве, он развивается у каждого только будучи в активном статусе.
Особенно это относится к письменной речи. И не нужно ждать, пока ребенок научиться писать ручкой по бумаге. Собственно, об активном восприятии языка, письменной речи я и говорю на своих практических семинарах для родителей детей от (примерно) четырех до одиннадцати лет.

Что думаете по поводу приведенной цитаты?
espero: (cofe)
дидактические.

На консультации родители нешкольников спрашивают меня о том, каким образом можно «оживить» темы в программе русского языка: «Может, сказочки им рассказывать?»
У меня есть соображения по заданному вопросу о сказочках. Сказочки эти нужно отбирать жесточайшим образом. Не любая сказка годится. Здесь важна и тема, и уместность, и мера вашего вкуса при критичной оценке чужого (нужно ли "это" вам), осознание цели (что это даст ребенку).

«Ох уж эти сказочники…» помните? Что-то часто вспоминаются мне эти слова.
Я в печали. Сказочек всё больше и больше. Методицы все сочиняют и сочиняют, публикуют. Их печатают в тематических журналах и методических пособиях.
Нет, как особый жанр, я не отвергаю их напрочь. Но… есть что-то сомнительное для меня в подавляющем большинстве таких напечатанных «сказочек». Они кажутся мне очень искусственными, фальшивыми. Дети это тоже чувствуют. Слышала и видела недавно по ТВ, как учительница серьезно-фальшиво (пыталась и серьезно, и сказочно) _читала_ очередную «сказочку» второклассникам на тему парных глухих-звонких, а дети старательно (но безуспешно) делали вид, что им интересно. Фу! Жанр сказки для детей очень привлекателен сам по себе, но там много подводных камней.

Я считаю, что дилетантские дидактические сказочки могут быть удачными и к месту только в устном рассказе (не тогда, когда ее читают). Удачным бывает вариант сочиненных тут же, по поводу и очень коротких.
Отлично может работать иронический вариант коротких сказок-баек в стиле «Грамматической аптечки» Марии Ганькиной или в стиле Татьяны Рик.

Для чего такие байки или сказки? Для того, чтобы впечатлиться и чтобы "тема" запомнилась.
Для запоминания того или другого важно дать точный лаконичный и яркий образ (в рисунке или в слове). Тогда это запомнится. Все три критерия (точность, лаконичность, яркость) одинаково важны.

По мне, так в стихах знакомого нам всем Александра Шибаева занимательного, точного и ярко-образного в сотни раз больше, чем в иной дидактической, с позволения сказать, «сказочке».

espero: (cofe)
Меня спрашивают, какие учебники по русскому языку лучше, какие мне нравятся. Никакие не лучше. Никакие, из тех, что знаю, не нравятся. Системы нет, интереса не вызывают. Нудно, тягомотно. В качестве тренажера и чтобы знать какие темы нужны - это для родителей. Но о темах можно и в программе прочитать.
Я для наших занятий выбрала другой путь.

Говорила об этом три года назад:
http://users.livejournal.com/espero_/160121.html?thread=1418617


espero: (cofe)
Меня спрашивают, какие учебники по русскому языку лучше, какие мне нравятся. Никакие не лучше. Никакие, из тех, что знаю, не нравятся. Системы нет, интереса не вызывают. Нудно, тягомотно. В качестве тренажера и чтобы знать какие темы нужны - это для родителей. Но о темах можно и в программе прочитать.
Я для наших занятий выбрала другой путь.

Говорила об этом три года назад:
http://users.livejournal.com/espero_/160121.html?thread=1418617


espero: (НГ)
Писала об этом вот здесь.

Прочитав вот это
http://community.livejournal.com/rukids/1251225.html?nc=1&style=mine, еще раз нашла подтверждение своим оценкам известных мне учебников.

espero: (НГ)
Писала об этом вот здесь.

Прочитав вот это
http://community.livejournal.com/rukids/1251225.html?nc=1&style=mine, еще раз нашла подтверждение своим оценкам известных мне учебников.

espero: (book)
В серии "Веселые учебники по русскому языку" вышла книга Татьяны Рик "Как дела, Деепричастие?"
Кто уже ознакомился? какие впечатления?
Мне ее привезут во вторник. Могу рассказать подробнее в [livejournal.com profile] home_school_ng.

espero: (book)
В серии "Веселые учебники по русскому языку" вышла книга Татьяны Рик "Как дела, Деепричастие?"
Кто уже ознакомился? какие впечатления?
Мне ее привезут во вторник. Могу рассказать подробнее в [livejournal.com profile] home_school_ng.

espero: (Default)
пишет[livejournal.com profile] tukka_

Некоторые из перечисленных книг (обе книги Бетеньковой, Голуб) переиздавались совсем недавно.
Из "занимательного" еще дополню, что сразу вспомнилось, потому все время пользуюсь в работе со своими старшими дошкольниками:
Морозова С.Л. "Её величество - Орфография!"
игровое пособие по правописанию для начальных классов. - М.:Финансы и статистика, 1997

espero: (Default)
пишет[livejournal.com profile] tukka_

Некоторые из перечисленных книг (обе книги Бетеньковой, Голуб) переиздавались совсем недавно.
Из "занимательного" еще дополню, что сразу вспомнилось, потому все время пользуюсь в работе со своими старшими дошкольниками:
Морозова С.Л. "Её величество - Орфография!"
игровое пособие по правописанию для начальных классов. - М.:Финансы и статистика, 1997

Profile

espero: (Default)
espero

April 2015

S M T W T F S
   1234
567891011
12131415161718
19202122232425
2627282930  

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jun. 25th, 2017 08:56 pm
Powered by Dreamwidth Studios