Почему не пользуюсь учебниками

[espero]

Меня спрашивают, какие учебники по русскому языку лучше, какие мне нравятся. Никакие не лучше. Никакие, из тех, что знаю, не нравятся. Системы нет, интереса не вызывают. Нудно, тягомотно. В качестве тренажера и чтобы знать какие темы нужны - это для родителей. Но о темах можно и в программе прочитать.
Я для наших занятий выбрала другой путь.

Говорила об этом три года назад:
http://users.livejournal.com/espero_/160121.html?thread=1418617

Comments

[sashura.livejournal.com]

про языковые учебники ничего сказать не могу, а с математикой невозможно пользоваться ни одним учебником подряд просто потому, что одному ребенку нужно больше/меньше задач по одной теме, другоми по другой. Есть учебники, коотрые ВСЕ объясняют на кубиках и палочках, есть такие, у которых ВСЕ на числовых осях, есть такие, где ВСЕ просто так формулами на бумаге. Но дети с возрастом меняются, сначала им кубики-палочки нужны, потом не очень, для каких-то тем им нужно числовые оси рисовать, аккаие-то они и на словах понимают. Причем иногда бывает, что нужно возвращаться обратно к палочкам через год после того, как, вроде бы, кончили ими пользоваться. Невозможно заранее знать, на какой теме застрянет конкретный ребенок и когда ему потребуются подручные материалы.

Свежий пример: есть рабочие тетради Кумона (Kumon), в целом, математика у них довольно безумная - каждый урок это штук 50 однотипных задачек на умножение, сидишь и тупо пишешь ответы. Но оказалось, что для сына это был идельный способ выучить таблицу умножения - он делал минут за 5-7 один урок в день и месяца за два все выучил, а когда пытались учить с ним на слух, то никак не шло - сосчитать мог, а запомнить нет. Понятно, что учить так ВСЮ математику было бы безумием, а вот для конкретно этой темы вполне пригодилось.

[http://users.livejournal.com/espero_/]

Я думаю, что с этой точки зрения практически любым учебником трудно пользоваться "подряд". Не должен быть какой-то учебник впереди всего, чтобы мы под него подстраивались. Важнее наше дело, конкретный ученик, под задачи которого ищем нужный и полезный для него материал.


Это как с пособиями для дошкольников. Есть удачные 2-3 страницы, их беру, остальное - не нужно.
В любом удачном пособии есть изюминка. Здесь моя задача находить в булках-пособиях изюм.:)