Наташа, смотря для чего. Я думаю, что в узком диапазоне (для каждого он свой) развить можно практически всё, если заниматься этим целенаправленно.
В утилитарных целях и наблюдением, и воображением мы ведь пользуемся в повседневной жизни. Но если человек, к примеру, к художественному воображению, к образному мышлению не склонен, выбирать профессии музыканта, художника не стоит - он обучится технике игры на инструменте, технике рисования, но _своё_ создавать ему будет, конечно, сложно.
И с наблюдением точно так же. Для жизни и для профессии - разные вещи. Легко просто наблюдать происходящее, это дано нам в ощущениях. Сознательно фиксировать п.1,2. - уже усилия мысли, анализировать, делать выводы - следующая ступенька. Если обращать внимание ребенка, прививать ему привычку стараться увидеть детали, объяснять связи и явления, то определенных успехов можно достичь.
no subject
В утилитарных целях и наблюдением, и воображением мы ведь пользуемся в повседневной жизни.
Но если человек, к примеру, к художественному воображению, к образному мышлению не склонен, выбирать профессии музыканта, художника не стоит - он обучится технике игры на инструменте, технике рисования, но _своё_ создавать ему будет, конечно, сложно.
И с наблюдением точно так же. Для жизни и для профессии - разные вещи.
Легко просто наблюдать происходящее, это дано нам в ощущениях. Сознательно фиксировать п.1,2. - уже усилия мысли, анализировать, делать выводы - следующая ступенька. Если обращать внимание ребенка, прививать ему привычку стараться увидеть детали, объяснять связи и явления, то определенных успехов можно достичь.