Родители, видимо, объяснить _как_ получается умножение объяснили, но не донесли до него главного - *зачем* оно нужно, т.е. его смысл:) Так тоже бывает.

Я совсем не против эталонов как таковых, куда ж без них. Можно по разному к этим эталонам идти. Я говорю о том, что ребенок при формальном подходе привыкает тупо опираться на формальные признаки и усваивает формальное же значение, а не смысл. Это все тоже связано с развитием воображения, о чем я говорю в основном посте.