![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Чувство рифмы.
В теме "Стихи не учатся" я упоминаю о чувстве ритма и рифмы. Не у всех детей в этом смысле от природы хорошо развиты слух и восприятие.
Кто-то запоминает общий смысл стихотворения и воспроизводит его своими словами. Родители спрашивают: "как трехлетнего ребенка научить, как объяснить, как сделать так, чтобы ребенок понял суть рифмы?".
Должна сказать по поводу "научить", "объяснить". Это не те категории, через которые в первую очередь к трехлетнему ребенку приходит понимание.
Сначала он должен _почувствовать_ рифму, а уж потом придет понимание, осознание.
Сначала ребенку нужно освоить пространство в определенном деле или теме, т.е. должен появиться опыт, а появляется он через количество увиденного, услышанного, от проделанной работы в нужном направлении. Если ребенок хорошо чувствует ритм, это тоже поможет, ведь ритм нарушается, если слово звучит не в рифму.
Можно играть в рифмы, произносить рифмующиеся слова парами и обращать его внимание на то, как складно это прозвучало. Самое простое для этого возраста - чистоговорки, типа "са-са-са, в гости к нам летит оса" и т.п. (в любом логопедическом пособии есть много материала на эту тему). Можно брать пары рифм из знакомых ему песенок.
Обязательно показывать рифмы и НЕ рифмы: произносить два рифмованных слова, а потом к первому из них подставлять абсолютно неподходящее и сравнивать. Быстрее всего, как известно, понимание приходит при сравнении "объектов".
Если у кого-то есть по этому поводу мысли, советы, ссылки, поделитесь, пожалуйста.
Кто-то запоминает общий смысл стихотворения и воспроизводит его своими словами. Родители спрашивают: "как трехлетнего ребенка научить, как объяснить, как сделать так, чтобы ребенок понял суть рифмы?".
Должна сказать по поводу "научить", "объяснить". Это не те категории, через которые в первую очередь к трехлетнему ребенку приходит понимание.
Сначала он должен _почувствовать_ рифму, а уж потом придет понимание, осознание.
Сначала ребенку нужно освоить пространство в определенном деле или теме, т.е. должен появиться опыт, а появляется он через количество увиденного, услышанного, от проделанной работы в нужном направлении. Если ребенок хорошо чувствует ритм, это тоже поможет, ведь ритм нарушается, если слово звучит не в рифму.
Можно играть в рифмы, произносить рифмующиеся слова парами и обращать его внимание на то, как складно это прозвучало. Самое простое для этого возраста - чистоговорки, типа "са-са-са, в гости к нам летит оса" и т.п. (в любом логопедическом пособии есть много материала на эту тему). Можно брать пары рифм из знакомых ему песенок.
Обязательно показывать рифмы и НЕ рифмы: произносить два рифмованных слова, а потом к первому из них подставлять абсолютно неподходящее и сравнивать. Быстрее всего, как известно, понимание приходит при сравнении "объектов".
Если у кого-то есть по этому поводу мысли, советы, ссылки, поделитесь, пожалуйста.
no subject
no subject
Да, для тех, кто постарше, есть немало игр. Мы играем и устно, и в разные игры, требующие подобрать нужную карточку со словом и картинкой, провести дорожку, написать. Один из вариантов - вот такая игра "Рифмочки и нерифмушки". Можно и самим что-то придумать. Если играть с картинками-карточками, можно и в три года предлагать.