Обучение чтению как задача основная и побочная

[espero]

Невозможно всех детей учить одинаково.
Когда начинаешь какое-либо дело, хорошо бы знать о возможных дорогах, ведущих к цели, чтобы выбрать подходящую.

Цель – обучение чтению. Понятно. Дальше нужно определиться с задачами: обучение чтению будет основной задачей или побочной? От этого выбора зависит стратегия: подходы, выбор методики, пособий, игр и пр.

1. Обучение чтению – основная задача.
В этом случае занимаемся только обучением чтению, т.е. это будут целевые занятия без отклонения от прямой линии, ведущей точно к цели.

Такой подход принесет желаемый результат в том случае, если ребенок сам очень хочет научиться читать и ему не требуется дополнительной мотивации; или же он достаточно зрел для обучения чтению и "прямой" путь предпочтительнее.
Разного рода буквари рассчитаны именно на такой подход.
Для взрослого этот вариант, несомненно, проще, а вот детям он подходит далеко не всегда.

Примечание
"Прямое" обучение значительно видоизменяется в занятиях по методике Зайцева (с кубиками, таблицами, складовыми картинками). Но, как и в любом обучении, здесь очень велика зависимость от того _кто_, и _как_ занимается.

2. Обучение чтению – задача побочная.
В этом случае занимаемся разными интересными для ребенка делами (играем, читаем ему, рисуем, лепим, сочиняем, поем), а читать учимся попутно. Обучение здесь – просто элемент основного дела или игры.

Идеальный вариант для занятий с младшими дошкольниками. Я со своими младшими детьми занимаюсь именно так.
Подходит для тех взрослых, кто понимает, что торопиться некуда, кто хочет, чтобы чтение незаметно, постепенно, как нечто само собой разумеющееся вошло в жизнь ребенка.

Конечно, это потребует некоторых дополнительных усилий от обучающего взрослого, просто "открыть букварь и вперед!" здесь не получится.

=======
Выбрать подходящий вариант, зная своего ребенка, учитывая его особенности (возраст, характер, зрелость, уровень развития, интересы) – уже шаг к успеху.

Когда выбор сделан, можно будет делать следующие шаги.

cross-post chitaem_sami

Comments

[nadine-n.livejournal.com]

Вариант третий: обучение чтению - задача самого ребенка. Хорошо подходит для многодетной (или хотя бы двухдетной семьи). В пределах доступности у ребенка всякие азбуки, кубики Зайцева, картинки с подписями, магнитная азбука и т.п. Ребенок с этим играет, когда ему вздумается, периодически притаскивая эти пособия и свои вопросы к маме на кухню или к старшим детям в комнату

[natasha-roman.livejournal.com]

Недавно беседовали с логопедом по поводу небольшой дисграфии у сына (пропуск букв, плохой почерк, ошибки деления на слоги). В частности, логопед высказала мнение, что раннее интенсивное обучение чтению и письму способствует появлению дисграфии и дислексии в младших классах. И как раз про учительницу, у которой занимался в школе дошколят мой сын, высказала мнение (я с ним вполне согласна), что она обучает почти по программе первого класса, уж очень интенсивно и настойчиво. Кстати, мои сын и дочь как раз их тех детей, которые сами направляют процесс обучения. Вернее, сын направлял до начала занятий в школе дошколят (4 года - к этому возрасту он уже умел читать и писать). Потом уже частично он утратил контроль, хотя я и старалась несколько снизить давление учительницы на него :-)
Но занятия ему нравились, как ни удивительно.
Между прочим, у них в классе примерно 3\4 детей пишут не лучше моего сына. А вот читают в классе практически все хорошо (почти все умели более-менее читать до школы).

[waksa.livejournal.com]

У меня в детстве была книжка, стихи из которой я помню до сих пор, так я их любила.
"Я несу суп-суп-суп. А кому? псу-псу-псу"
"Барашки, барашки, барашки на речке
-Какие барашки?- спрсили овечки..."
"Мы изучаем перенос, вот как слова я перенес
Едва я перенес е-два, и получил за это два..."

Мне кажется, что всю начальную школу мне не нужно было учить правила по русскому, настолько логично, понятно и интересно я их запомнила из этой книжки.
Когда ее увидела в продаже, с удовольствием купила своим детям.
"Веселый алфавит", А. Шибаев.