![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Обучение чтению как задача основная и побочная
Невозможно всех детей учить одинаково.
Когда начинаешь какое-либо дело, хорошо бы знать о возможных дорогах, ведущих к цели, чтобы выбрать подходящую.
Цель – обучение чтению. Понятно. Дальше нужно определиться с задачами: обучение чтению будет основной задачей или побочной? От этого выбора зависит стратегия: подходы, выбор методики, пособий, игр и пр.
1. Обучение чтению – основная задача.
В этом случае занимаемся только обучением чтению, т.е. это будут целевые занятия без отклонения от прямой линии, ведущей точно к цели.
Такой подход принесет желаемый результат в том случае, если ребенок сам очень хочет научиться читать и ему не требуется дополнительной мотивации; или же он достаточно зрел для обучения чтению и "прямой" путь предпочтительнее.
Разного рода буквари рассчитаны именно на такой подход.
Для взрослого этот вариант, несомненно, проще, а вот детям он подходит далеко не всегда.
Примечание
"Прямое" обучение значительно видоизменяется в занятиях по методике Зайцева (с кубиками, таблицами, складовыми картинками). Но, как и в любом обучении, здесь очень велика зависимость от того _кто_, и _как_ занимается.
2. Обучение чтению – задача побочная.
В этом случае занимаемся разными интересными для ребенка делами (играем, читаем ему, рисуем, лепим, сочиняем, поем), а читать учимся попутно. Обучение здесь – просто элемент основного дела или игры.
Идеальный вариант для занятий с младшими дошкольниками. Я со своими младшими детьми занимаюсь именно так.
Подходит для тех взрослых, кто понимает, что торопиться некуда, кто хочет, чтобы чтение незаметно, постепенно, как нечто само собой разумеющееся вошло в жизнь ребенка.
Конечно, это потребует некоторых дополнительных усилий от обучающего взрослого, просто "открыть букварь и вперед!" здесь не получится.
=======
Выбрать подходящий вариант, зная своего ребенка, учитывая его особенности (возраст, характер, зрелость, уровень развития, интересы) – уже шаг к успеху.
Когда выбор сделан, можно будет делать следующие шаги.
cross-post![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-community.gif)
chitaem_sami
Когда начинаешь какое-либо дело, хорошо бы знать о возможных дорогах, ведущих к цели, чтобы выбрать подходящую.
Цель – обучение чтению. Понятно. Дальше нужно определиться с задачами: обучение чтению будет основной задачей или побочной? От этого выбора зависит стратегия: подходы, выбор методики, пособий, игр и пр.
1. Обучение чтению – основная задача.
В этом случае занимаемся только обучением чтению, т.е. это будут целевые занятия без отклонения от прямой линии, ведущей точно к цели.
Такой подход принесет желаемый результат в том случае, если ребенок сам очень хочет научиться читать и ему не требуется дополнительной мотивации; или же он достаточно зрел для обучения чтению и "прямой" путь предпочтительнее.
Разного рода буквари рассчитаны именно на такой подход.
Для взрослого этот вариант, несомненно, проще, а вот детям он подходит далеко не всегда.
Примечание
"Прямое" обучение значительно видоизменяется в занятиях по методике Зайцева (с кубиками, таблицами, складовыми картинками). Но, как и в любом обучении, здесь очень велика зависимость от того _кто_, и _как_ занимается.
2. Обучение чтению – задача побочная.
В этом случае занимаемся разными интересными для ребенка делами (играем, читаем ему, рисуем, лепим, сочиняем, поем), а читать учимся попутно. Обучение здесь – просто элемент основного дела или игры.
Идеальный вариант для занятий с младшими дошкольниками. Я со своими младшими детьми занимаюсь именно так.
Подходит для тех взрослых, кто понимает, что торопиться некуда, кто хочет, чтобы чтение незаметно, постепенно, как нечто само собой разумеющееся вошло в жизнь ребенка.
Конечно, это потребует некоторых дополнительных усилий от обучающего взрослого, просто "открыть букварь и вперед!" здесь не получится.
=======
Выбрать подходящий вариант, зная своего ребенка, учитывая его особенности (возраст, характер, зрелость, уровень развития, интересы) – уже шаг к успеху.
Когда выбор сделан, можно будет делать следующие шаги.
cross-post
chitaem_sami
no subject
no subject
По существу, это подвариант к п.1, где я говорю о детях, которые сами очень хотят научиться. Родители ведь все равно не остаются в стороне. И это верно, потому что исправлять потом "неправильности" непросто.
no subject
no subject
no subject