О великом и могучем

[espero]

Вопрос: Связана ли повальная безграмотность учеников с тем, что они мало читают? А также с безобразным искажением слов в SMS и интернет-переписке?

Ответ: Нет! Среди старшеклассников есть люди, которые очень много читают, но при этом они дисграфики. Это одно из обывательских заблуждений: чем больше читаешь, тем ты грамотней. Ничуть не бывало! И "зрительная память" тут не при чем.
Письмо - сложный психомоторный акт, где главную роль играет слухоречевая активность и оперативное внимание, то есть устойчивость речевых систем.
"Безобразные" искажения слов - такая же обывательская глупость и напрасные опасения. Если ты сознательно исказил слово - стало быть, ты в курсе, каково оно на самом деле. "
Сетевой" язык не признает грамматики, потому что это - другой язык - без грамматики. Возможно, через какое-то время (и, надеюсь, довольно скоро) он легально станет таким. Все эти ахи-охи "за чистоту языка" и социальные меры - ханжество, не способное ничего изменить. Языком не может управлять правительство, депутаты и ректор университета. Он живет самостоятельно - и это не зависит ни от чьего волеизъявления.
Все перечисленное в вопросе к истинным причинам безграмотности не имеет никакого отношения. Причина только одна - незрелость речевых систем и общая неустойчивость нейропсихологического статуса у подростков - то есть, собственно, дисграфия.

http://www.romanova-school.ru/vopros.htm
_____________

Для меня здесь ключевыми являются понятия: слухоречевая активность, оперативное внимание, незрелость речевых систем. Много читать это, конечно же, хорошо. Но если читать пассивно, к грамотности это отношения не будет иметь никакого. Язык у человека не живет в пассиве, он развивается у каждого только будучи в активном статусе.
Особенно это относится к письменной речи. И не нужно ждать, пока ребенок научиться писать ручкой по бумаге. Собственно, об активном восприятии языка, письменной речи я и говорю на своих практических семинарах для родителей детей от (примерно) четырех до одиннадцати лет.

Что думаете по поводу приведенной цитаты?

Comments

[levkonoe]

И "зрительная память" тут не при чем.

Во-первых, ПРИЧЕМ. Именно зрительная память как раз очень причем.

А в-вторых, если человек пишет "не при чем" - его рассуждения о грамотности не очень меня интересуют.

я не спец

[grisabella.livejournal.com]

Могу судить только по себе и детям. И по моему опыту, связано-таки чтение и грамотность. Про словарный запас и культуру речи и говорить нечего. Я сама, один раз задумавшись, как пишется слово "овца", поняла, что пора завязывать с интернетами. Знаю, что бывают исключения.

[ptfenix.livejournal.com]

"Все перечисленное в вопросе к истинным причинам безграмотности не имеет никакого отношения. Причина только одна - незрелость речевых систем и общая неустойчивость нейропсихологического статуса у подростков - то есть, собственно, дисграфия." -
дисграфия атакует. Пандемия дисграфии. Она ВЕЗДЕ :(((. От нее вымрет человечество. :((((

"Не верю". (с)

[boris-eagle.livejournal.com]

Мне понравилось объяснение из области НЛП. Не знаю, верно ли я понял, но утверждалось, что единственной "верной" стратегией грамотного письма является "вижу-вижу-чувствую". То есть: представляю как должно выглядеть слово-фраза, смотрю что написал и чувствую, что написал правильно.

Если принять это утверждение за истинное, можно легко пояснить интуитивную грамотность у тех, кто много читает. Им просто легче визуально представить верное написание. И именно по ним "ударяют" сетевые диалекты.

[sid75.livejournal.com]

Убеждена, что грамотность связана с чтением. Подсознательно слова запоминаются как некие графические образы. Когда я сомневаюсь в написании какого-либо слова, я изображаю его на бумаге и вижу (практически, всегда), если оно неправильно написано. Именно вижу, как, например, увидела бы, если кошку нарисуют с чешуей вместо шерсти.
Кстати, в приведенной цитате фразу ""зрительная память" тут не при чем" хотелось бы видеть в варианте "нИ при чем".

[elena-l.livejournal.com]

Думаю, что безграмотность связана с идиотским способом обучения, которое практикуется ныне в школах. Я в этом полностью согласна с Ясюковой Л.А., которая об это не раз писала:
http://www.metodikinz.ru/must/?page=.view.pedneg и http://www.metodikinz.ru/opin/?page=.sci.yasukova

Я считаю, что грамотность связана с чтением (в первую очередь - именно с чтением) плюс она связана с практикой грамотного письма, при этом неважно, пишется ли текст от руки или набирается на клавиатуре.

[amdeluxe.livejournal.com]

Моя мама припоминает мне фразу из упражнения - "задчи про грибоки в наших традках очень большашие". Перевод - задачи про гриб(очки?)ы в наших тетрадках очень большие. Откуда фраза до сих пор не помню, но то, что больше так не пишу - факт.