О великом и могучем

[espero]

Вопрос: Связана ли повальная безграмотность учеников с тем, что они мало читают? А также с безобразным искажением слов в SMS и интернет-переписке?

Ответ: Нет! Среди старшеклассников есть люди, которые очень много читают, но при этом они дисграфики. Это одно из обывательских заблуждений: чем больше читаешь, тем ты грамотней. Ничуть не бывало! И "зрительная память" тут не при чем.
Письмо - сложный психомоторный акт, где главную роль играет слухоречевая активность и оперативное внимание, то есть устойчивость речевых систем.
"Безобразные" искажения слов - такая же обывательская глупость и напрасные опасения. Если ты сознательно исказил слово - стало быть, ты в курсе, каково оно на самом деле. "
Сетевой" язык не признает грамматики, потому что это - другой язык - без грамматики. Возможно, через какое-то время (и, надеюсь, довольно скоро) он легально станет таким. Все эти ахи-охи "за чистоту языка" и социальные меры - ханжество, не способное ничего изменить. Языком не может управлять правительство, депутаты и ректор университета. Он живет самостоятельно - и это не зависит ни от чьего волеизъявления.
Все перечисленное в вопросе к истинным причинам безграмотности не имеет никакого отношения. Причина только одна - незрелость речевых систем и общая неустойчивость нейропсихологического статуса у подростков - то есть, собственно, дисграфия.

http://www.romanova-school.ru/vopros.htm
_____________

Для меня здесь ключевыми являются понятия: слухоречевая активность, оперативное внимание, незрелость речевых систем. Много читать это, конечно же, хорошо. Но если читать пассивно, к грамотности это отношения не будет иметь никакого. Язык у человека не живет в пассиве, он развивается у каждого только будучи в активном статусе.
Особенно это относится к письменной речи. И не нужно ждать, пока ребенок научиться писать ручкой по бумаге. Собственно, об активном восприятии языка, письменной речи я и говорю на своих практических семинарах для родителей детей от (примерно) четырех до одиннадцати лет.

Что думаете по поводу приведенной цитаты?

Comments

[boris-eagle.livejournal.com]

Очень ранний - это в смысле раньше, чем успеваешь заметить, что стратегия формируется :) А потом, типа, поздно что либо менять, остается зубрить правила.

Еще тогда хотелось найти анализ разных методик обучения чтению/письму с точки зрения формирования стратегии. Но как-то не попадалось ничего подобного. А сейчас младшей 4, активно учится читать, но какая стратегия сформируется - пока даже не представляю.

[http://users.livejournal.com/espero_/]

Э-э-э... может быть не ждать, какая она там сформируется, не думать в категории "стратегий", а просто помогать формировать грамотность?

[boris-eagle.livejournal.com]

Помогать формировать это само собой. А как связаны разные виды упражнений по разбору на слоги, там, написание по буквам, разные интерактивные игры типа "Учимся читать с домовенком Бу" и т.п. с формированием НЛП-стратегии письма - приходится только догадываться. Может и не связаны вовсе и это вообще особенность каждой личности. А может некоторые "слуховые" упражнения вообще вредны в этом смысле. Как Вы считаете?

[http://users.livejournal.com/espero_/]

Я считаю, что если со звуковым восприятием все нормально, то специально уделять много времени упражнениям для развития фонематического слуха не стоит.

Хорошо об этом пишет Людмила Ясюкова:
http://home-school-ng.livejournal.com/52039.html