![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
esperoНаучить Ребёнка читать можно, в принципе, на одних именах.:-) Серьёзно.
Почему имена, как материал для обучения чтению, это хорошо?
Во-первых. Имена – это личное, это знакомые для ребенка слова, многие из имен связаны с его жизнью. А в первоначальном чтении очень важна связь того, что мы пишем и читаем с событиями в жизни ребенка, с его личным отношением.
Во-вторых. Имена легче читать, они вполне ритмичны, знакомы на слух. Их не будешь читать по слогам, уже после первого ознакомительного прочтения дети стараются читать слова целиком, плавно, тем самым совершенствуя свою технику чтения.
Ударения в слове тоже будешь ставить правильно и сразу слышно, если ошибся.
Прежде всего, конечно же, пишем и читаем собственное имя малыша.
Вспомнила, как на семинарах спрашивала: как вы думаете, какое первое слово чаще всего хочет написать ребёнок? И мамы отвечали: «мама». Не-а, не мама.:) СВОЁ имя чаще всего они хотят слышать, писать и читать.:-)
А вот потом уже идут имена мамы, папы, сестер/братьев, бабушек/дедушек и других родственников. Дальше имена друзей, кошки, собаки, попугая, свинки и т.д. Не забудем имена героев книг, сказок, мультфильмов, фильмов, а также имена писателей, поэтов, композиторов… Кто больше?
А ведь у каждого имени не одна форма: простое (может быть не одно), ласковое (не одно), полное, имя и отчество…
У меня есть одна замечательная книжка Н. Бетеньковой «Стихотворные упражнения для развития у детей первоначальных навыков чтения». Книга эта заслуживает отдельного разговора, я о ней как-нибудь подробнее расскажу, а сейчас только об именах. Так вот, в этой книжке есть рифмованные упражнения на тему имён.
Например:
Лара, Лиза, Лида, Лена,
Гера, Гоша, Галя, Гена,
Соня, Саня и Семён,
Ася, Аня и Антон.
Дети быстро устают. Два-три слова и нужен отдых, разрядка, потом еще 2-3 слова. Рифмованные строки позволяют читать сразу больше слов, как бы тонизируют, не дают уставать.
Чтобы услышать, что это стихотворный текст, прочтите его сами. Ребенку, чтобы также ритмично и складно его прочитать, уже нужна будет кое-какая техника чтения. Значит, придется прочитать не один раз, нарабатывая ее (технику).
Не упустим возможность анализировать, развивать внимание. Какая особенность у имен каждой строки? (первая буква одинаковая.) Читаем имена верхней строчки (или
2-ю, или последнюю). Читаем только имена девочек, только имена мальчиков. Сколько имен мальчиков? а девочек? И т.п.
Еще пример рифмованных имен (трехсложных):
Ирина, Марина, Наташа, Анфиса,
Алеша, Сережа, Алена, Лариса,
Петруша, Марфуша, Валера, Авдей,
Володя, Раиса, Кузьма, Алексей.
В оригинале каждая строчка сделана столбиком. Вот повод мимоходом закрепить и дифференцировать понятия строка, столбик.
Может у кого-нибудь есть еще идеи по поводу имен?
Почему имена, как материал для обучения чтению, это хорошо?
Во-первых. Имена – это личное, это знакомые для ребенка слова, многие из имен связаны с его жизнью. А в первоначальном чтении очень важна связь того, что мы пишем и читаем с событиями в жизни ребенка, с его личным отношением.
Во-вторых. Имена легче читать, они вполне ритмичны, знакомы на слух. Их не будешь читать по слогам, уже после первого ознакомительного прочтения дети стараются читать слова целиком, плавно, тем самым совершенствуя свою технику чтения.
Ударения в слове тоже будешь ставить правильно и сразу слышно, если ошибся.
Прежде всего, конечно же, пишем и читаем собственное имя малыша.
Вспомнила, как на семинарах спрашивала: как вы думаете, какое первое слово чаще всего хочет написать ребёнок? И мамы отвечали: «мама». Не-а, не мама.:) СВОЁ имя чаще всего они хотят слышать, писать и читать.:-)
А вот потом уже идут имена мамы, папы, сестер/братьев, бабушек/дедушек и других родственников. Дальше имена друзей, кошки, собаки, попугая, свинки и т.д. Не забудем имена героев книг, сказок, мультфильмов, фильмов, а также имена писателей, поэтов, композиторов… Кто больше?
А ведь у каждого имени не одна форма: простое (может быть не одно), ласковое (не одно), полное, имя и отчество…
У меня есть одна замечательная книжка Н. Бетеньковой «Стихотворные упражнения для развития у детей первоначальных навыков чтения». Книга эта заслуживает отдельного разговора, я о ней как-нибудь подробнее расскажу, а сейчас только об именах. Так вот, в этой книжке есть рифмованные упражнения на тему имён.
Например:
Лара, Лиза, Лида, Лена,
Гера, Гоша, Галя, Гена,
Соня, Саня и Семён,
Ася, Аня и Антон.
Дети быстро устают. Два-три слова и нужен отдых, разрядка, потом еще 2-3 слова. Рифмованные строки позволяют читать сразу больше слов, как бы тонизируют, не дают уставать.
Чтобы услышать, что это стихотворный текст, прочтите его сами. Ребенку, чтобы также ритмично и складно его прочитать, уже нужна будет кое-какая техника чтения. Значит, придется прочитать не один раз, нарабатывая ее (технику).
Не упустим возможность анализировать, развивать внимание. Какая особенность у имен каждой строки? (первая буква одинаковая.) Читаем имена верхней строчки (или
2-ю, или последнюю). Читаем только имена девочек, только имена мальчиков. Сколько имен мальчиков? а девочек? И т.п.
Еще пример рифмованных имен (трехсложных):
Ирина, Марина, Наташа, Анфиса,
Алеша, Сережа, Алена, Лариса,
Петруша, Марфуша, Валера, Авдей,
Володя, Раиса, Кузьма, Алексей.
В оригинале каждая строчка сделана столбиком. Вот повод мимоходом закрепить и дифференцировать понятия строка, столбик.
Может у кого-нибудь есть еще идеи по поводу имен?