(no subject)

Обратите внимание!
Создано новое сообщество kids_class - "Математический кружок". Это сообщество преподавателей детских дошкольных (около) математических кружков. А также тех, кто хотел бы этим заняться, но не знает, с чего начать и хотел бы задать вопросы тем, у кого получилось

(no subject)

Обратите внимание!
Создано новое сообщество kids_class - "Математический кружок". Это сообщество преподавателей детских дошкольных (около) математических кружков. А также тех, кто хотел бы этим заняться, но не знает, с чего начать и хотел бы задать вопросы тем, у кого получилось

Необходимые условия успешного занятия с детьми

Домашняя школа для дошкольников
Занятия и игры

Мои размышления об организационной строне вопроса.

-  выбираем  игру (игры)  для детей, но она непременно  должна  нравиться  и взрослому, который будет играть с ребенком (родителю, педагогу).  Если взрослый увлечен, то это состояние обязательно передается детям

- игровое  занятие  должно  иметь свой ритм  и форму  (включая ритуальные элементы)

- хорошо  бы использовать в игре рифмы или песенки по теме

-  обязательно должны присутствовать  поисковые элементы

- задействовать разные способы восприятия (видим-слышим-действуем)

- для активизации  можно менять темп  занятия ( ускорять, замедлять),

-  менять виды деятельности

- сочетать в занятии уже хорошо  знакомое с новым
Надолго остаются любимыми знакомые игры,  в которых есть возможность что-то менять (усложнять, упрощать, сочетать с другой игрой)

-  использовать повторы (рефрены)
 
 -  наличие у детей свободы выбора
Всегда надо быть готовым заменить одну игру другой, если она  по каким-то причинам «не пошла», один вид  деятельности другим,  если  это продиктовано потребностью детей.

- количество  игровых элементов, находящихся в нашем  пассивном арсенале,   должно значительно превосходить количество  игр, находящихся в активной  работе.  Это условие особенно актуально для обучающих игр.

- ведущий (взрослый) должен хорошо владеть материалом.
Например, если он будет все время заглядывать в бумажку, забывая  что за чем,  забывая правила  следующей игры, интерес и внимание детей резко снижаются, занятие будет абсолютно неэффективным.

-  взрослый  должен исполнять сразу две роли:  находиться внутри  игрового пространства  (играет месте с детьми), и вне его (руководит игрой).

- так как дети не могут долго играть в одну игру,  заранее продумать мостик  (связку) от одной игры к  другой,  от одной темы к другой, чтобы  занятие было цельным, не распадалось на элементы,  имеющие  друг к другу весьма отдаленное отношение

Еще что?

 

Необходимые условия успешного занятия с детьми

Домашняя школа для дошкольников
Занятия и игры

Мои размышления об организационной строне вопроса.

-  выбираем  игру (игры)  для детей, но она непременно  должна  нравиться  и взрослому, который будет играть с ребенком (родителю, педагогу).  Если взрослый увлечен, то это состояние обязательно передается детям

- игровое  занятие  должно  иметь свой ритм  и форму  (включая ритуальные элементы)

- хорошо  бы использовать в игре рифмы или песенки по теме

-  обязательно должны присутствовать  поисковые элементы

- задействовать разные способы восприятия (видим-слышим-действуем)

- для активизации  можно менять темп  занятия ( ускорять, замедлять),

-  менять виды деятельности

- сочетать в занятии уже хорошо  знакомое с новым
Надолго остаются любимыми знакомые игры,  в которых есть возможность что-то менять (усложнять, упрощать, сочетать с другой игрой)

-  использовать повторы (рефрены)
 
 -  наличие у детей свободы выбора
Всегда надо быть готовым заменить одну игру другой, если она  по каким-то причинам «не пошла», один вид  деятельности другим,  если  это продиктовано потребностью детей.

- количество  игровых элементов, находящихся в нашем  пассивном арсенале,   должно значительно превосходить количество  игр, находящихся в активной  работе.  Это условие особенно актуально для обучающих игр.

- ведущий (взрослый) должен хорошо владеть материалом.
Например, если он будет все время заглядывать в бумажку, забывая  что за чем,  забывая правила  следующей игры, интерес и внимание детей резко снижаются, занятие будет абсолютно неэффективным.

-  взрослый  должен исполнять сразу две роли:  находиться внутри  игрового пространства  (играет месте с детьми), и вне его (руководит игрой).

- так как дети не могут долго играть в одну игру,  заранее продумать мостик  (связку) от одной игры к  другой,  от одной темы к другой, чтобы  занятие было цельным, не распадалось на элементы,  имеющие  друг к другу весьма отдаленное отношение

Еще что?

 

Эх, жалко, такая книга пропадает!:(

Бывает же так: видишь хорошую книгу, но тебе она совсем не нужна.

Сегодня в книжном держала в руках книгу математических головоломок и пр. Льюиса Кэрролла. Называется «История с узелками».
А кто-то, может, ее ищет...

Эх, жалко, такая книга пропадает!:(

Бывает же так: видишь хорошую книгу, но тебе она совсем не нужна.

Сегодня в книжном держала в руках книгу математических головоломок и пр. Льюиса Кэрролла. Называется «История с узелками».
А кто-то, может, ее ищет...