2,5 года. Много знает, но мало умеет. "Сделай ты". Учить логике.

Навеяно обсуждением на конференции "Раннее развитие" в 7-е.

Когда ребенок что-то просит "сделай ты", стало быть, он не готов еще к полной самостоятельности в этом виде деятельности. Нужно помогать. Что-то просто полностью показать с комментриями, что-то просить его помочь, что-то сделать – пусть закончит, что-то пусть делает он, вы завершаете вместе с ним.
>>Ну не хочет он строить логический поезд или искать что лишнее...
Значит, рановато для него. Если готов смотреть, как это делаете вы – делайте, объясняте свои действия, это и будет началом таких занятий.

>>прихожу к выводу, что пора все-таки и настойчивости в решении задачи поучить и логике.
Что касается настойчивости (произвольности), то это формируется постепенно к 6-7 годам.
Логика в этом возрасте (два с половиной-три года) должна присутствовать не как целевые отдельные занятия, а как элемент других занятий. Сейчас я считала бы важным играть с ребенком, учить его играть, развивать его воображение. Развитие воображения напрямую связано с развитием мышления, с логикой, речью.

То, о чем говорят "…Он, на мой взгляд, много знает (для своего возраста), но мало умеет, т.е. он натаскан, а думать не научен..." и хотят решить с помощью занятий логикой, на самом деле, сейчас лежит в плоскости развития воображения. У Венгера об этом хорошо написано.

2,5 года. Много знает, но мало умеет. "Сделай ты". Учить логике.

Навеяно обсуждением на конференции "Раннее развитие" в 7-е.

Когда ребенок что-то просит "сделай ты", стало быть, он не готов еще к полной самостоятельности в этом виде деятельности. Нужно помогать. Что-то просто полностью показать с комментриями, что-то просить его помочь, что-то сделать – пусть закончит, что-то пусть делает он, вы завершаете вместе с ним.
>>Ну не хочет он строить логический поезд или искать что лишнее...
Значит, рановато для него. Если готов смотреть, как это делаете вы – делайте, объясняте свои действия, это и будет началом таких занятий.

>>прихожу к выводу, что пора все-таки и настойчивости в решении задачи поучить и логике.
Что касается настойчивости (произвольности), то это формируется постепенно к 6-7 годам.
Логика в этом возрасте (два с половиной-три года) должна присутствовать не как целевые отдельные занятия, а как элемент других занятий. Сейчас я считала бы важным играть с ребенком, учить его играть, развивать его воображение. Развитие воображения напрямую связано с развитием мышления, с логикой, речью.

То, о чем говорят "…Он, на мой взгляд, много знает (для своего возраста), но мало умеет, т.е. он натаскан, а думать не научен..." и хотят решить с помощью занятий логикой, на самом деле, сейчас лежит в плоскости развития воображения. У Венгера об этом хорошо написано.