Секреты слов
Feb. 13th, 2011 07:07 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
esperoО грамотности. Интересно поговорить на эту тему. Когда вы задумались об этом в практическом смысле?
Когда следует начинать думать на эту тему и закладывать фундамент? Тогда, когда речь уже идет об орфограммах, диктантах, контрольных?
Читаю:
”Сформировать орфографическую зоркость – значит научить детей видеть орфограммы. Умение замечать при письме орфограммы является изначальным умением, мотивирующим надобность в правилах и развивающим способность выделять при письме те случаи, когда пишущего подстерегает опасность допустить ошибку.
Орфографическая грамотность должна закладываться в младших классах. Лингвисты, психологи, методисты подчеркивают зависимость результатов обучения орфографии от его первоначального этапа, от того, на сколько развита у учащихся способность обнаруживать в словах места, которые нужно писать по правилам. Значит, задача учителя – формировать орфографическую зоркость учащихся. Исследования показывают, что у детей, пришедших в 5 класс, процент видения орфограмм колеблется от 30 до 50%....”
(http://festival.1september.ru/articles/418707/)
Эти "от 30 до 50%" показывают, что, грубо говоря, примерно половина детей пишет с типичными ошибками. Грустно.
Вы знаете, что я занимаюсь с детьми от трех с половиной-четырех лет до десяти-одиннадцати, в том числе с нешкольниками.
Наблюдения в таком диапазоне в сочетании с большой практикой ясно показывают, что можно (а часто и нужно) начинать гораздо раньше.
Когда? тогда, когда примерно в 4,5-5 лет идет очередная волна общего интереса к словам («почему мы так говорим?», «что значит это слово?» и т.д.).
А у вас какие мысли на эту тему?
У меня на занятиях самое начало происходит примерно так:
http://home-school-ng.livejournal.com/126291.html
Когда следует начинать думать на эту тему и закладывать фундамент? Тогда, когда речь уже идет об орфограммах, диктантах, контрольных?
Читаю:
”Сформировать орфографическую зоркость – значит научить детей видеть орфограммы. Умение замечать при письме орфограммы является изначальным умением, мотивирующим надобность в правилах и развивающим способность выделять при письме те случаи, когда пишущего подстерегает опасность допустить ошибку.
Орфографическая грамотность должна закладываться в младших классах. Лингвисты, психологи, методисты подчеркивают зависимость результатов обучения орфографии от его первоначального этапа, от того, на сколько развита у учащихся способность обнаруживать в словах места, которые нужно писать по правилам. Значит, задача учителя – формировать орфографическую зоркость учащихся. Исследования показывают, что у детей, пришедших в 5 класс, процент видения орфограмм колеблется от 30 до 50%....”
(http://festival.1september.ru/articles/418707/)
Эти "от 30 до 50%" показывают, что, грубо говоря, примерно половина детей пишет с типичными ошибками. Грустно.
Вы знаете, что я занимаюсь с детьми от трех с половиной-четырех лет до десяти-одиннадцати, в том числе с нешкольниками.
Наблюдения в таком диапазоне в сочетании с большой практикой ясно показывают, что можно (а часто и нужно) начинать гораздо раньше.
Когда? тогда, когда примерно в 4,5-5 лет идет очередная волна общего интереса к словам («почему мы так говорим?», «что значит это слово?» и т.д.).
А у вас какие мысли на эту тему?
У меня на занятиях самое начало происходит примерно так:
http://home-school-ng.livejournal.com/126291.html
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2011-02-13 04:21 pm (UTC)no subject
Date: 2011-02-13 04:39 pm (UTC)Чем больше накапливается графических образов слов, тем лучше. Еще лучше, когда сочетаются разные виды памяти.
no subject
Date: 2011-02-13 05:23 pm (UTC)no subject
Date: 2011-02-13 05:04 pm (UTC)no subject
Date: 2011-02-13 06:07 pm (UTC)Соблюдаем баланс между "не отбить охоту" и "это слово пишется так..." Бывают моменты, когда не стоит в ту же минуту заниматься исправлениями, это бывает тогда, когда пишет сама.
Помогает постепенное приучение предварительно проговаривать, советоваться с вами, осознание того, что не все слова пишутся так, как слышатся.
no subject
Date: 2011-02-13 06:22 pm (UTC)Но нас учили - или меня учили - сомневаться в себе и себя перепроверять. Это касалось и истории, и математики, и русского языка - не уверен, измени слово, подумай. Сейчас этот акцент на проверку, да и вообще, критическое мышление, или сместился или просто отсутствует.
no subject
Date: 2011-02-13 07:01 pm (UTC)У учителей, которые умеют сделать интересным процесс и показать путь к результату, такие акценты всегда расставлены,
Интересно было бы посмотреть для сравнения результаты исследований 10, 15, 20 лет назад.
А по основному вопросу что вы думаете?
Когда взрослым следует начинать думать на эту тему и закладывать фундамент грамотного письма?
no subject
Date: 2011-02-13 07:14 pm (UTC)Интересные данные можно посмотреть у англичан - в течение последних 10, наверное, лет англичане перешли на обучение по системе "phonics", то есть сначала они изучают - и пишут - звуки, а потом их уже учат писать правильно - т.е. сначала они пишут "kat", а потом их переучивают писать cat. Исследований я на эту тему не видела, официальная позиция - так английский учить проще, но от многих родителей я слышала, что грамотность у детей более низкая - они запоминают неправильное написание слов, "как слышится - так и пишется".
no subject
Date: 2011-02-13 07:29 pm (UTC)Что касается упомянутой системы в переносе на русский язык, то я придерживаюсь мнения, что не стоит показывать неверные образцы написания даже с самыми лучшими намерениями начинающим. Предположим, что даже если не все 100% запомнят навсегда неверное написание, то существует реальная опасность того, что сомнения и двойственность останутся. Переучивать же всегда сложнее, чем сразу учить правильно.
no subject
Date: 2011-02-13 08:04 pm (UTC)no subject
Date: 2011-02-13 10:04 pm (UTC)В рамках той же стратегии интуитивно понимаю какие упражнения для детей "орфографически верные", а какие нет. Сам придумывать упражнения не пытался.
no subject
Date: 2011-02-14 01:25 am (UTC)