Что тебе сегодня понравилось на занятии?

[espero]

О норме и излишествах в дошкольной педагогике.

Нужно ли учитывать пожелания детей, так сказать, в процессе, помогая им научиться, обучая их "этому" или "тому"?
А как иначе-то? Мне мнения детей и их пожелания очень-очень помогают.
Помогают лучше их чувствовать, учитывать их интересы, планировать дальнейшие шаги.
Помогают понять их отношение к происходящему, сравнивать со своими, не выпадать из общей реальности.

Конечно, многое понятно, видно без слов. Но, должна сказать, достаточно часто их впечатления и пожелания бывают для меня неожиданными. И вдохновляют.:)

Услышала от молодого педагога: «А вам не кажется, что вы слишком считаетесь с их мнением? В школе никто не будет с детьми носиться и задавать им такие вопросы тоже никто не будет. У учителя же есть план.»

Принцип свободы выбора, принцип обратной связи – как известно, важные принципы педагогики.
Ребенок в 4-5 лет воспринимает обучение и обучающего не так, как в 7-8. У меня на занятиях свои правила. С чего бы это мне дублировать школу?

К нашей массовой школе всегда есть и будет много вопросов, много "но". И все же. В процессе любого обучения, обучения в любом учреждении можно жить в системе «ученик-учитель», а можно в системе «человек-человек», оставаясь при этом в отведенных ролях ученика и учителя.

Я спрашиваю у своих детей:
что вам сегодня понравилось на занятии?
что показалось трудным?
что вы хотели бы узнать?
о чем тебе хотелось бы почитать?
про что вы хотите сегодня решать задачи?
что ты хотел бы на следующем занятии делать?
с чего ты хотел бы начинать следующее занятие?
в какую игру будем играть в конце занятия?
и т.д.
Взрослым совсем не нравится, когда ограничивают их свободу выбора, навязывают свои решения, ведут к «светлому» и «лучшему» не интересуясь их мнением и пожеланиями.
Детям тоже.

Comments

[elena-nt.livejournal.com]

все не было времени написать вам. После вашего семинара я активно начала использовать принцип выбора и соревновательности(ну, конечно, в модифицированном виде)с моими дочерьми, особенно, когда мне нужно, чтобы они что-то сделали. Например, нужно, чтобы моя средняя-4 года, сама оделась. Никакое давление она не терпит. Я ей предлагаю выбрать трусы, брюки, футболку. Сижу с ней и перебираю вещи, зато точно знаю, она оденет то, что выбрала сама. Выбор сделан, надо одеваться. Она не хочет. Я начинаю одевать ее, но "забываю" куда что надо одевать. Трусы оказываются на голове, штаны на руках... Это ее веселит и она показывает и учит меня правидльно одевать одежду. Я после вашего семинара вернулась в детство (как-то с годами забываешь как нужно играть с детьми), стала больше разговаривать с ними, играть. Этого эффекта от ваших занятий я не ожидала, но он появился и я этому рада. Успехов вам и с детишками и со взрослыми (Внесла вас в свои друзья в ЖЖ, буду читать регулярно, просто с техникой в виде ЖЖ я не только на ВЫ, но и на ВЫ-ВЫ:))

[http://users.livejournal.com/espero_/]

Лена, приятно получить обратную связь.:)

Кстати, "побочные" эффекты разного рода возникают постоянно. Педагоги наблюдают их на занятиях, родители дома. Видимо, взрослые незаметно для себя перестраиваются, общение с детьми идет совсем на другой волне, на другом уровне, а дети, они ведь очень чуткие, откликаются мгновенно.:)

Что касается техники, вы же помните мои взаимоотношения на семинаре с видео.:) Раз даже я кое в чем здесь разобралась, то у вас это получится быстро.
А вот полезная ссылка по "технической" теме, надеюсь пригодится:
http://www.livejournal.com/users/wildmale/26455.html

[elena-nt.livejournal.com]

Спасибо, попробую разобраться!