Чувство рифмы.
Oct. 1st, 2005 11:25 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
esperoВ теме "Стихи не учатся" я упоминаю о чувстве ритма и рифмы. Не у всех детей в этом смысле от природы хорошо развиты слух и восприятие.
Кто-то запоминает общий смысл стихотворения и воспроизводит его своими словами. Родители спрашивают: "как трехлетнего ребенка научить, как объяснить, как сделать так, чтобы ребенок понял суть рифмы?".
Должна сказать по поводу "научить", "объяснить". Это не те категории, через которые в первую очередь к трехлетнему ребенку приходит понимание.
Сначала он должен _почувствовать_ рифму, а уж потом придет понимание, осознание.
Сначала ребенку нужно освоить пространство в определенном деле или теме, т.е. должен появиться опыт, а появляется он через количество увиденного, услышанного, от проделанной работы в нужном направлении. Если ребенок хорошо чувствует ритм, это тоже поможет, ведь ритм нарушается, если слово звучит не в рифму.
Можно играть в рифмы, произносить рифмующиеся слова парами и обращать его внимание на то, как складно это прозвучало. Самое простое для этого возраста - чистоговорки, типа "са-са-са, в гости к нам летит оса" и т.п. (в любом логопедическом пособии есть много материала на эту тему). Можно брать пары рифм из знакомых ему песенок.
Обязательно показывать рифмы и НЕ рифмы: произносить два рифмованных слова, а потом к первому из них подставлять абсолютно неподходящее и сравнивать. Быстрее всего, как известно, понимание приходит при сравнении "объектов".
Если у кого-то есть по этому поводу мысли, советы, ссылки, поделитесь, пожалуйста.
Кто-то запоминает общий смысл стихотворения и воспроизводит его своими словами. Родители спрашивают: "как трехлетнего ребенка научить, как объяснить, как сделать так, чтобы ребенок понял суть рифмы?".
Должна сказать по поводу "научить", "объяснить". Это не те категории, через которые в первую очередь к трехлетнему ребенку приходит понимание.
Сначала он должен _почувствовать_ рифму, а уж потом придет понимание, осознание.
Сначала ребенку нужно освоить пространство в определенном деле или теме, т.е. должен появиться опыт, а появляется он через количество увиденного, услышанного, от проделанной работы в нужном направлении. Если ребенок хорошо чувствует ритм, это тоже поможет, ведь ритм нарушается, если слово звучит не в рифму.
Можно играть в рифмы, произносить рифмующиеся слова парами и обращать его внимание на то, как складно это прозвучало. Самое простое для этого возраста - чистоговорки, типа "са-са-са, в гости к нам летит оса" и т.п. (в любом логопедическом пособии есть много материала на эту тему). Можно брать пары рифм из знакомых ему песенок.
Обязательно показывать рифмы и НЕ рифмы: произносить два рифмованных слова, а потом к первому из них подставлять абсолютно неподходящее и сравнивать. Быстрее всего, как известно, понимание приходит при сравнении "объектов".
Если у кого-то есть по этому поводу мысли, советы, ссылки, поделитесь, пожалуйста.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2005-10-01 09:16 pm (UTC)Спокойно вставляет в стихи что-то подхдящее по смыслу, но выбивающееся из ритма...
no subject
Date: 2005-10-02 11:55 am (UTC)no subject
Date: 2005-10-02 12:03 pm (UTC)no subject
Date: 2005-10-02 12:19 pm (UTC)no subject
Date: 2005-10-02 03:19 pm (UTC)no subject
Date: 2005-10-02 04:29 pm (UTC)Сеня как вообще к поэзии относится? С удовольствием слушает стихи, которые вы ему читаете/рассказываете?
no subject
Date: 2005-10-02 05:38 pm (UTC)Стихов вообще он не любитель. Увы мне, не понимаю, отчего у него такое отторжение..
no subject
Date: 2005-10-02 06:23 pm (UTC)А что касается вообще _любви_ к стихам, к чему-то другому, то это я сама себе объясняю как внутреннюю расположенность к чему-либо. Или она есть просто как данность, или ее нет. Можно стараться расположить человека по возможности, конечно. Понимать будет, а любить - как уж получится.