Чувство рифмы.

[espero]

В теме "Стихи не учатся" я упоминаю о чувстве ритма и рифмы. Не у всех детей в этом смысле от природы хорошо развиты слух и восприятие.
Кто-то запоминает общий смысл стихотворения и воспроизводит его своими словами. Родители спрашивают: "как трехлетнего ребенка научить, как объяснить, как сделать так, чтобы ребенок понял суть рифмы?".
Должна сказать по поводу "научить", "объяснить". Это не те категории, через которые в первую очередь к трехлетнему ребенку приходит понимание.

Сначала он должен _почувствовать_ рифму, а уж потом придет понимание, осознание.

Сначала ребенку нужно освоить пространство в определенном деле или теме, т.е. должен появиться опыт, а появляется он через количество увиденного, услышанного, от проделанной работы в нужном направлении. Если ребенок хорошо чувствует ритм, это тоже поможет, ведь ритм нарушается, если слово звучит не в рифму.

Можно играть в рифмы, произносить рифмующиеся слова парами и обращать его внимание на то, как складно это прозвучало. Самое простое для этого возраста - чистоговорки, типа "са-са-са, в гости к нам летит оса" и т.п. (в любом логопедическом пособии есть много материала на эту тему). Можно брать пары рифм из знакомых ему песенок.
Обязательно показывать рифмы и НЕ рифмы: произносить два рифмованных слова, а потом к первому из них подставлять абсолютно неподходящее и сравнивать. Быстрее всего, как известно, понимание приходит при сравнении "объектов".

Если у кого-то есть по этому поводу мысли, советы, ссылки, поделитесь, пожалуйста.

Comments

[maslenkina.livejournal.com]

У нас с рифмами нормально - стихи рассказывает охотно, короткие запоминает быстро и надолго (2,2 года), причем начинали мы их учить именно так, что я говорю фразу, а она - только последнее слово и так получается, что она и проговаривала те слова, которые рифмуются.
А вот стихи, которые подлиннее (та же муха-цокотуха) - если сама рассказывает, без подсказки, то начинает "придумывать" слова, сюжеты (одно время много мне чего рассказала про тараканов, которые прибежали, а потом побежадли туда-сюда, потом покушали...) Как настроить на четкий рассказ стиха? И надо ли это?

[home-school-ng.livejournal.com]

В коротких следует за рифмой, а в длинных просто, видимо, не до того. По пути придумываются другие сюжеты, т.е. для нее сейчас важнее рассказать о том, что подумалось в связи с исходным сюжетом, а не рассказывать до конца авторский. У девочки работает воображение. А поскольку она "стихи рассказывает охотно, короткие запоминает быстро и надолго", то со временем 1)не будет так отвлекаться; 2)будет запоминать стихи подлиннее.