Чувство рифмы.
Oct. 1st, 2005 11:25 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
esperoВ теме "Стихи не учатся" я упоминаю о чувстве ритма и рифмы. Не у всех детей в этом смысле от природы хорошо развиты слух и восприятие.
Кто-то запоминает общий смысл стихотворения и воспроизводит его своими словами. Родители спрашивают: "как трехлетнего ребенка научить, как объяснить, как сделать так, чтобы ребенок понял суть рифмы?".
Должна сказать по поводу "научить", "объяснить". Это не те категории, через которые в первую очередь к трехлетнему ребенку приходит понимание.
Сначала он должен _почувствовать_ рифму, а уж потом придет понимание, осознание.
Сначала ребенку нужно освоить пространство в определенном деле или теме, т.е. должен появиться опыт, а появляется он через количество увиденного, услышанного, от проделанной работы в нужном направлении. Если ребенок хорошо чувствует ритм, это тоже поможет, ведь ритм нарушается, если слово звучит не в рифму.
Можно играть в рифмы, произносить рифмующиеся слова парами и обращать его внимание на то, как складно это прозвучало. Самое простое для этого возраста - чистоговорки, типа "са-са-са, в гости к нам летит оса" и т.п. (в любом логопедическом пособии есть много материала на эту тему). Можно брать пары рифм из знакомых ему песенок.
Обязательно показывать рифмы и НЕ рифмы: произносить два рифмованных слова, а потом к первому из них подставлять абсолютно неподходящее и сравнивать. Быстрее всего, как известно, понимание приходит при сравнении "объектов".
Если у кого-то есть по этому поводу мысли, советы, ссылки, поделитесь, пожалуйста.
Кто-то запоминает общий смысл стихотворения и воспроизводит его своими словами. Родители спрашивают: "как трехлетнего ребенка научить, как объяснить, как сделать так, чтобы ребенок понял суть рифмы?".
Должна сказать по поводу "научить", "объяснить". Это не те категории, через которые в первую очередь к трехлетнему ребенку приходит понимание.
Сначала он должен _почувствовать_ рифму, а уж потом придет понимание, осознание.
Сначала ребенку нужно освоить пространство в определенном деле или теме, т.е. должен появиться опыт, а появляется он через количество увиденного, услышанного, от проделанной работы в нужном направлении. Если ребенок хорошо чувствует ритм, это тоже поможет, ведь ритм нарушается, если слово звучит не в рифму.
Можно играть в рифмы, произносить рифмующиеся слова парами и обращать его внимание на то, как складно это прозвучало. Самое простое для этого возраста - чистоговорки, типа "са-са-са, в гости к нам летит оса" и т.п. (в любом логопедическом пособии есть много материала на эту тему). Можно брать пары рифм из знакомых ему песенок.
Обязательно показывать рифмы и НЕ рифмы: произносить два рифмованных слова, а потом к первому из них подставлять абсолютно неподходящее и сравнивать. Быстрее всего, как известно, понимание приходит при сравнении "объектов".
Если у кого-то есть по этому поводу мысли, советы, ссылки, поделитесь, пожалуйста.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2005-10-03 12:07 pm (UTC)Старшую нашу в саду учили рифмам целенаправлено, это была одна из тризовских тем, метода лежит на сайте минсктриз (где самое большое собрание триза для дошколят и младших школьников). Результат весьма хорош - лимерики нараз сочиняет наша левша).
вот пример методы - http://gaka.narod.ru/triz/tasks.html раздел рифмование
no subject
Date: 2005-10-03 01:34 pm (UTC)Этим с детьми нужно заниматься регулярно и последовательно, что не всегда возможно.
Посмотрела вашу ссылку, это как раз то, что нужно!
Кстати, про левшей недавно прочитала такую, такую... даже не знаю какой хвалебный эпитет поставить... такую книжку, просто слов нет, как хочется о ней рассказать.
После окончания сегодняшних занятий напишу хотя бы кратко.