Из ОЧЕвидного. Интересное, интерес.

[espero]

"…Интересное дети считают правильным, а неинтересное – неправильным." Масару Ибука

Только интересное может подвигнуть ребенка вернуться еще раз к какой-то игре, к делу.

Comments

[http://users.livejournal.com/espero_/]

Если участие или помощь взрослого выражается в виде настойчивого занудного приставания "ялучшезнаюКАК", то интерес гаснет, не разгоревшись, т.к. взрослый и ребенок абсолютно не совпадают в главном. Если же помощь вливается в волну его интереса, то почему бы и нет?

Маша, это к теме "иногда":) Здесь надо все время оговариваться, что не всегда помощь необходима, да. А где-то не стоит полагаться на то, что "правильность сама придёт", переучивать, бывает, слишком затратно для ребенка, в первую очередь.

[miss-pinchman.livejournal.com]

Под этим девизом мы с дочкой сильно отстали. Оказывается, не все дети проявляют инициативу и сохраняют интерес. Если заниматься только тем, что интересно, то сильно отстаешь. Бывают дети безинициативные с неразвитой мотивацией, неспособные концентрироваться и удерживать внимание. В этом варианте методики раннего развития мне только помешали - сбили с видения проблемы.

[http://users.livejournal.com/espero_/]

Да, не все дети инициативны, но интерес-то все же к чему-то проявляют все. Ловить искорку, поддерживать проявление инициативы особенно важно для таких детишек.
Дети растут и нередко получается, что понятия "интересно" и "нужно" разделяются, не совпадают. Здесь выход один: помочь искать интересное и в том, что "нужно". А как еще?

Оля, а можно чуть подробнее - как помешали методики раннего развития?

[miss-pinchman.livejournal.com]

Я имею сама педагогическое образование. про методики раннего развития учила и знала. После рождения старшей подруга-логопед снабдила меня основными книгами по всем направлениям (Монтессори, Доман, Никитины, Аршавский, Тюленев, Лупан) и всякие другие материалы по раннему развитию. Я решила все это дело активно применять. А у меня не идет... Для начала я задала слишком высокий уровень требований к ребенку. Потом, помятуя о том, что ребенка нельзя проверять и ждать отдачи (сколько получит - столько получит) я не контролировала процесс приобретения знаний. Не добивалась отдачи. Не рассказывала все сама (задав вопрос не проговаривала ответ). В результате, к трем годам обнаружила, что ребенок у меня по темпераменту - флегматик. Особенности развития ее таковы, что большую часть информации я должна была давать сама, а не ждать, пока она до нее докопается. Исправляем ситуации потихоньку сейчас, но отставание очень заметно. Возможно, если бы я изначально повела себя по-другому, дело было бы не столь запущено. Хотя... Барышня у нас особенная. И это не материнский взгляд. То же говорит наш логопед, которая с ней занимается, и воспитательница в детском саду, которую она заставила играть по своим правилам. Чужие правила игры ее не устраивают. Но теперь я смотрю на это проще, куда как проще: знаю, что дозреет. Главное, чтоб ее не пообломали в госучреждениях...

[http://users.livejournal.com/espero_/]

Все дети в разной степени особенные.
Про госучреждения. Я все время говорю, что для ребенка их значимость должна быть такой, как бы это сказать, усредненной, чтобы самооценка не слишком зависела от мнения чужой тети, главное же заложить и поддерживать в семье. Но внешние правила учреждений, да, придется научиться соблюдать.

[miss-pinchman.livejournal.com]

Я абсолютно согласна. Просто есть дети, которых воспитательница шлепнет по попе и будет травма на всю жизнь. В госучреждениях это не редкость, к сожалению. Поэтому и выбираю придирчиво. Хотя креветка моя вполне себе ничего в общении. А то, что она не принимает чужих правил игры, так это временно, в силу отставания. Это же тоже надо наверстать сейчас, а не в школе.

[http://users.livejournal.com/espero_/]

Произвольность, приятие чужих правил в отношении себя, зреет очень постепенно, а пока не дозрела, очень зависит от конкретного человека (воспитателя, педагога), который рядом.
Да, согласна, выбирать надо придирчиво и быть в этом смысле "вредной".

Оля, забыла написать как я отреагировала на информацию о педагогическом образовании.:) Как в "Обыкновенном чуде": - А кто у нас муж? -Волшебник. - Предупреждать надо." :)) На самом деле приятный дополнительный штрих к образу. Вы филолог?
Жаль, что уже начался дачный сезон. Мне будет не хватать вас в ленте друзей. Хорошей погоды!:)