"Опять двойка..."

[espero]

hitrjuga попросил мнений на тему «двойка учит жестокости».

Я об этом думаю в другом ключе.
Хочется, чтобы отметки были просто отметками, которые оценивают реальные знания, но не оценивают ученика, как личность.
Хочется, чтобы так к ним относились и ученики, и родители. И чтобы у обеих сторон (детей и родителей)зависимости не было от отметок, а у учителей, чтобы отметки не были карающим инструментом (это тоже зависимость).
Эх, вот о чем бы писать статьи...

А вы как о двойках думаете? с позиций бывших школьников и с родительских позиций.

Comments

[http://users.livejournal.com/bold_/]

а что тут думать?
я учитель. мне нужно иногда:-) оценивать знания учащихся. у нас 12-бальная система. то есть теперь мы очцениваем по уровням: низкий 1-2-3; средний 4-5-6; достаточный 7-8-9; высокий 10-11-12. медалисты - 9-11 классы только высокий уровень, влючая текущие оценки. в программах министрества образования черным по белому написано что-то в таком ключе: ориентриуется в основеных определениях (узнает знакомые слова) - 1. и так далее. все это, коненчо не дословно - но как-то по смыслу.
12 баллов - самостоятельно добытые знание сверх совершенного владения в рамках программы, да еще и творческий подход.
поэтому - встал, отказался отвечать - формально ставить ничего нельзя, поскольку не реагирует на знакомые слова в опросе, и не оценивать нельзя (можно конечно, но в конце года выйдет наеттестация)- приходится ставить 1 балл.
вполне себе четкие инструкции. какая дисциплина? причем тут чему-то учит? оценка в принципе -констатация факта. есть знания - получите соответсвтующую оценку и распишитесь. нет знаний - то же самое. один и тот дже ученик может сегодня получить 12 по одной теме, а по второй завтра 3 балла. это нормально - не выучил, не подготовился, не его тема и так далее.
итоговый контроль можно проводить с помощью тестов (существуют сборники рекомендованные министерством, с четкими указаниями оценивания). написал - получи оценку. это не может даже оспариваться.
давать ли шанс переписать тест? - двоякая ситуация - дело учителя и ученика конкретного. я могу, опираясь на анализ работы ученика в течение года, предположить "его" это оценка или "повезло угадать" или, напротив, стоит дать шанс переписать (волнение и панический страх перед контрольными дело посей день не изжитое).
так что двойка разве что говорит, мол, иди почитай книжки еще.

[home-school-ng.livejournal.com]

так _просто_ это и должно было бы быть, но...
нередко бывает так (разве вы с этим ни разу не сталкивались?), когда оценка становится для учителя, для ребенка или для родителей больше, чем просто оценка.

[http://users.livejournal.com/bold_/]

так было и так будет до тех пора не изменится что-то с нашей системой образования в целом. у нас для медалистов льготное поступление - по собеседованию по одному предмету вместо трех вступительных экзаменов. вот и выпускаем по 12! медалистов в классе. (из 9-28 учеников в классе и всего два 11-х выпускается. то есть где-то максимум 56 человек, а 12 - медалисты!)
я все понимаю, поощрять нужно, но вот к чему это приводит... реально пишет ребенок физику на 5 баллов. в аттестате 10 и медаль.
они сами понимают, одноклассники понимают. это плохо, страшно... но родители перетсраховываются насчет поступления. вместо того, чтбы тратить деньги на репетиторов и книги, раздают вязтки всем, кто возьмет...
вот поэтому двойкаи оценка вообще нечто большее. никому в нашей стране не интересно реальное положение вещей, настоящий уровень знаний. это тайна. между учителем и учеником. большинство после школ не здоровается. кто-то от невоспитанности, а кто-то в глаза стыдится смотреть.