![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
esperoНедавно писала о дискуссии "А можно ли, все-таки, научить ребенка читать к 1 - 2 годам?"
Вот еще одна любопытная статья М. Безруких "Читать позже, чем ходить".
Цитата:
Интенсивность обучения обернулась тем, что «Букварь» теперь проходят за 2–2,5 месяца, в то время как раньше на это отводился как минимум год. А ведь навыки письма и чтения сформировать быстро нельзя: это та база грамотности, которую надо закладывать медленно.
Еще одна инновация 90-х: преподаватели стали требовать от родителей, чтобы те приводили в первый класс читающих и пишущих детей. Родители и стараются: ребенку еще трех лет не исполнилось, а его заставляют читать. Это бессмысленно и опасно: у детей, которых научили читать очень рано, формируется неправильный механизм чтения. Даже став взрослыми, они с трудом воспринимают тексты.
С большим уважением отношусь к М.М. Безруких, постоянно рекомендую ее книги, цитировала ее неоднократно.
Статью воспринимаю, как попытку обратить внимание педагогов и родителей на болевые точки.
Понятно, что заставлять ребенка учиться читать нельзя. Об обучении чтению младенцев я уже говорила здесь.
Статья, безусловно, заставляет думать. Но мое мнение не изменилось. Учитывая нынешние условия обучения, я считаю, что лучше, если ребенок научится читать ДО школы. А уж в 4, в 5 или в 6 – это от ребенка зависит. И от умелого подхода обучающих.
Обосновываю это тем, что обучение чтению – процесс очень деликатный, интимный, не только технический, а еще и очень эмоциональный. Обучение чтению должно быть радостным и приятным для ребенка, это аксиома. И торопливость и заданные жесткие сроки здесь неуместны, так же, как и удручающие нормы/замеры скорости чтения и стремление эту скорость чтения вслух (что нелепо) доводить до абсурдных показателей.
Будет ли учитель в школе искать для ребенка индивидуальный подход к обучению чтению? Не будет, просто нет у него такой возможности.
Будет ли у учителя желание и возможность подбирать методику, которая бы подошла ребенку, если у него трудности с обучением чтению? Не уверена. Есть букварь, одинаковый для всех, вот и учись. Это подойдет далеко не всем, особенно при действительно сжатых сроках обучения чтению.
Вот еще одна любопытная статья М. Безруких "Читать позже, чем ходить".
Цитата:
Интенсивность обучения обернулась тем, что «Букварь» теперь проходят за 2–2,5 месяца, в то время как раньше на это отводился как минимум год. А ведь навыки письма и чтения сформировать быстро нельзя: это та база грамотности, которую надо закладывать медленно.
Еще одна инновация 90-х: преподаватели стали требовать от родителей, чтобы те приводили в первый класс читающих и пишущих детей. Родители и стараются: ребенку еще трех лет не исполнилось, а его заставляют читать. Это бессмысленно и опасно: у детей, которых научили читать очень рано, формируется неправильный механизм чтения. Даже став взрослыми, они с трудом воспринимают тексты.
С большим уважением отношусь к М.М. Безруких, постоянно рекомендую ее книги, цитировала ее неоднократно.
Статью воспринимаю, как попытку обратить внимание педагогов и родителей на болевые точки.
Понятно, что заставлять ребенка учиться читать нельзя. Об обучении чтению младенцев я уже говорила здесь.
Статья, безусловно, заставляет думать. Но мое мнение не изменилось. Учитывая нынешние условия обучения, я считаю, что лучше, если ребенок научится читать ДО школы. А уж в 4, в 5 или в 6 – это от ребенка зависит. И от умелого подхода обучающих.
Обосновываю это тем, что обучение чтению – процесс очень деликатный, интимный, не только технический, а еще и очень эмоциональный. Обучение чтению должно быть радостным и приятным для ребенка, это аксиома. И торопливость и заданные жесткие сроки здесь неуместны, так же, как и удручающие нормы/замеры скорости чтения и стремление эту скорость чтения вслух (что нелепо) доводить до абсурдных показателей.
Будет ли учитель в школе искать для ребенка индивидуальный подход к обучению чтению? Не будет, просто нет у него такой возможности.
Будет ли у учителя желание и возможность подбирать методику, которая бы подошла ребенку, если у него трудности с обучением чтению? Не уверена. Есть букварь, одинаковый для всех, вот и учись. Это подойдет далеко не всем, особенно при действительно сжатых сроках обучения чтению.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
Надо ли учить читать "специально" - это большой вопрос
Date: 2005-03-05 09:23 pm (UTC)>>Я все же за то чтобы не учить детей чтению специально. Эти усилия не стоят результата.
"специально" - это как?
Мои наблюдения:
есть разница: специально=насильно и специально этим заниматься, потому что трудно дается и необходима помощь. Можно ведь ждать и до десяти лет. А можно делать шаги навстречу этому умению гораздо раньше и это не будет насилием.
Вот в школе в 1-м классе _специально_ учат ВСЕХ и по одному буварю, невзирая на готовность - это одно.
Ко мне, например, _специально_ дети приезжают на занятия - это другое.
Не учат _специально_ до школы вообще, ждут когда проявит желание.
Читать ребенок начинает учиться уже в школе - и ... ужасный дискомфорт, у ребенка начинается невроз, т.к. он не может прочитать условие задачи (значит и не может вовремя ее решить), ему трудно читать даже коротенькие тексты, отстает от класса по этой причине и приходится заниматься этим специально, помогать - третье.
Я за то, чтобы учить НЕ специально, прикладным способом, вплести эти занятия в повседневную жизнь, чтобы учился мимоходом. Младшие 3,5-4-5 лет так и научаются. Когда приходят дети за три-четыре месяца до школы, это "мимоходом" уже не получится, время упущено, надо _специально_ заниматься. Но и при этом раскладе такое "специальное" обучение может поставлено по-разному.
Re: Надо ли учить читать "специально" - это большой вопро
Date: 2005-03-05 09:43 pm (UTC)Re: Надо ли учить читать "специально" - это большой вопро
Date: 2005-03-05 10:08 pm (UTC)О регулярных занятиях-обучении я скажу так.
Если занятия по школьному стандарту, типа дошкольных мини-гимназий, с усаживанием за парты и шаблонностью, то сто лет они не нужны! К чему прибавлять к предстоящему школьному обучению еще пару лет точно такого же? Какой смысл?
Если все устроено и наполнено иначе, то 2 раза в неделю по 1,5-2 часа просто не могут лечь непосильной тяжестью на ребенка.:) А добавить краски и расширить его жизненное пространство, к тому же с пользой от самих занятий (побочный эффект такой) - запросто.:))